9 AÑOS

características de los a niños a los 9 AÑOS

• Se muestra más preocupado/a por la vestimenta y el aspecto físico.

Puede extrañarnos que, siendo todavía niños, ya les empiecen a preocupar estos temas. El preocuparse por la vestimenta y el físico viene dado por la presión social. Los estándares de lo que es bonito y lo que no están ahí y se puede ver aunque seas pequeño.

Sin embargo, podemos hacerles ver que el ser humano es bello precisamente por la gran variedad y diferencia que hay entre nosotros.

Os propongo un par de juegos que nos pueden servir para trabajar en este aspecto:

¿QUIÉN ES QUIÉN? Jugar al quién es quién con los compañeros de clase, describiendo aspectos de su físico y su vestimenta. El objetivo es aceptar que todos somos diferentes y vestimos de forma diferente sin que ello sea algo negativo.

Otra variante de este juego que podemos hacer tanto en clase como en casa es recolectar un montón de fotos de niñas y niños de su edad de revistas, internet, cuentos, etc y jugar a un quién es quién con las imágenes. Lo interesante será coger fotografías de niños muy distintos entre sí.

DIBUJARSE POR PAREJAS. Los niños se colocan por parejas y tienen que dibujar a su compañero. Para después describirlo delante del grupo y decir algo que le guste de él. Advertir que normalmente no salimos favorecidos en los dibujos, igual que no se suele salir favorecido en un foto matón. El objetivo es ser capaces de describir de una forma objetiva el físico de otra persona. Darnos cuenta que todos tenemos aspectos positivos y que gustan a otros físicamente (pelo, altura, ojos, sonrisa...)

Desde luego, el primer paso para que la niña sepa tolerar las diferencias consistirá en ser un ejemplo para ella. Si nosotros tratamos al resto con respeto no importa su altura, físico, nacionalidad o forma de vestir la niña podrá copiar eso como modelo de tolerancia. Sin embargo, muchas veces los adultos somos los primeros en ridiculizar a una persona por su aspecto ``Está ridículo con esos pantalones´´ ``Lleva una camisa horrible´´o categorizamos a las personas ``guapo-feo´´ ``buen cuerpo-mal cuerpo´´

Además de ser un ejemplo podemos reflexionar con ellos acerca de las ventajas que tiene su físico o el físico de alguien. ¿Para qué cosas te puede beneficiar ser bajito? Es más fácil esconderse, en algunos deportes como la gimnasia, el buceo o las artes marciales es una ventaja ser más baja, se suele tener mayor flexibilidad y agilidad.

Aquí vemos un corto que nos muestra como el reírse del diferente puede hacer más daño al que se burla que a la otra persona.

Otra película que recomiendo para enseñar a los niños el poder del respeto y la tolerancia es Lilo y Stich.

  

La familía de esta película no es la típica compuesta por la madre, el padre y las hijas. Tampoco la niña protagonista tiene los mismo gustos ni piensa igual que el resto de niñas de su edad y, desde luego, no tiene el típico amigo. 

• Se vuelve más egoista e intronspectivo.

El egoísmo es una característica normal de esta etapa de su vida. Les es útil para aprender a decir NO cuando algo quiero o es mío, sin embargo, algunos se estancan en esta etapa y continúan siendo egoístas el resto de su vida. 

Que el egoísmo sea algo normal a esta edad no impide que nosotros podamos enseñarles a los niños otros valores como la generosidad, la solidaridad, el agradecimiento...

Desde luego siempre podemos hacer turnos y horarios para utilizar los distintos juguetes, respetar esos turnos es una forma de compartir aunque algo más simple.

Otro ejercicio que propongo es el siguiente:

Delante de toda la clase decir algo que tu hayas dado/regalado/prestado a algún compañero y algo que te hayan dado/regalado/prestado a ti. Todos damos y todos recibimos es hora de darse cuenta para ser también agradecidos.

A continuación de la ronda podemos hacer un amigo invisible algo especial. Se reparten los papeles con los distintos nombre y, durante ese día, la niña tiene que regalar, portarse bien, ser amable...con la persona que le ha tocado en el papel. No importa que no sea su mejor amiga, lo bonito es que somos capaces de compartir y dar con personas muy distintas a nosotros.

Esta canción ilustra bien lo que es la generosidad entre dos amigos.

                               

AQUÍ encontramos un cuento que nos puede ser muy útil para mostrar lo que es dar sin recibir a cambio y atacar los problemas de una forma muy distinta a la habitual.

En este vídeo vamos a ver algunas sugerencias para lograr que los niños se preocupen más por los demás.

Por otro lado, el hecho de que sea más introspectiva le ayuda a conocerse mejor. Por lo tanto, son capaces de rellenar la siguiente ficha que nos ayuda a conocerlos a conocerse ellos mismos.

                                                     

• Es autocrítico.

La niña a esta edad puede volverse bastante crítica hacia las cosas que hace o hacía su propia persona. El dibujo no está lo suficientemente bien hecho, ella no es lo bastante lista, etc.
En realidad, les está pasando algo que los adultos conocemos bien pues nos ocurre a diario. Están dejándose llevar por pensamientos que le dicen que no es adecuado o buena para cierta cosa. Estos pensamientos, muchas veces, ni siquiera son reales y, en la mayoría de los casos, pese a que puedan ser reales no nos están dando toda la información.

Por ello os propongo el siguiente juego que puede ser muy útil para combatir esos pensamientos. Lo bueno de este juego es que no sólo sirve a los pequeños sino que también nos puede ser útil a nosotros.

EL JUEGO DEL PING-PONG: Para jugar este juego, necesita a tres personas que comienzan sentándose uno al lado del otro sobre un sillón o tres sillas juntas. También necesitará dos tarjetas, una con un signo “+” y la otra con un signo “-“

Se trata de rebatir los pensamientos negativos que pueda tener el niño con pensamientos positivos.

Recuerda que no debe ser simplemente una declaración positiva sino que debe ser realista. Por ejemplo, un comentario como: “Puedes hacer cualquier cosa que te propongas”, es demasiado impreciso y no es realmente cierto. Nadie es bueno en todo. Asimismo, un comentario como: “Consíguelo” no es más que una forma de aliento.

El optimismo no significa simplemente alentar. Es una forma positiva y realista de considerar un problema. Por ejemplo, supongamos que el problema es: “No me está yendo bien en la clase de ciencias”.

Comentario negativo:

No eres bueno en ciencias. ¿Para qué molestarte en intentarlo?

Comentario positivo:

Si estudias más o haces algún adicional, puedes subir tu nota.

Comentario negativo:

Las matemáticas son aburridas, y los libros que estamos utilizando son demasiado difíciles.

Comentario positivo:

Puedes encontrar libros que las hagan más interesantes, o incluso algún juego de ordenador que las explique y con lo que practicar. Puedes pedirle ayuda a alguien a quien se le de bien.

Intentad que todos saquéis afirmaciones positivas

EL OVILLO DE LANA: Para trabajar en grupo. Hacemos un círculo y uno de los participantes coge la punta de un ovillo de lana, quien tiene el ovillo debe decir algo que sepa hacer muuuy bien, cuando lo diga debe rodear su dedo con la lana y lanzar el ovillo a otra persona que hará lo mismo. El objetivo es que vean que todos sabemos hacer algo además nos podemos fijar en qué opinión tiene cada uno de sí mismo, si hay niños a quienes les cuesta encontrar habilidades de sí mismos, etc.

DIARIO DE AUTOESTIMA: Otra forma de no ser tan críticos es llevando al día este genial diario de las cosas positivas que le han ocurrido y ha conseguido a lo largo del día.

Imágenes extraidas de: http://www.aulapt.org/2016/01/06/diario-de-una-autoestima-postiva/




                                                         
                                                  

• Le consuela saber que otros comparten sus mismas preocupaciones.

Debido a que la presión social empieza a aparecer en esta edad, el saber que otros se preocupan por las mismas cosas que él puede consolar al niño al no sentirse demasiado diferente al resto.
Además, si son capaces de compartir sus preocupaciones ahora podrán serlo más tarde también lo cual ayuda a conseguir el apoyo social que todos necesitamos.
Os propongo los siguientes juegos grupales.

EL PIES QUIETOS DE LAS EMOCIONES

Se trata del popular juego de pies quietos en el que quien tiene la bola debe lanzársela a un compañero y, si le da, este compañero pasa a ´´llevarla´´.
En este caso, cada vez que le toque la bola a alguien deben decir algo que les preocupe o les haya preocupado durante el día. Lanzan la bola y el siguiente debe hacer lo mismo, así a través de este juego se permiten expresar en grupo sus temores y ansiedades.

PREOCUPINTA

Este es una variante del dictiopinta. En este juego, el jugador dibuja aquello que le preocupa, el resto de compañeros tienen que adivinar qué es. Si a ellos también les  preocupa eso lo dicen en voz alta. Por ejemplo, pueden dibujar un papá con cara de enfado y un niño triste al lado. El resto puede adivinar, te preocupa que te castiguen.

UNA CIUDAD MUY PREOCUPADA

Cada niño elige una profesión y algo por lo que está preocupado, mientras escenifican esa preocupación. Un niño será el detective y tendrá que ir averiguando las preocupaciones de cada uno.

En este ejercicio ya no se trata tanto de compartir sus propias preocupaciones sino de ver como cada uno puede tener problemas distintos a los del resto y tratar de entendernos.

UN CUENTO SOBRE LAS PREOCUPACIONES

Podemos ver AQUÍ un cuento que habla sobre las preocupaciones.
Una alumna puede ir teatralizando el cuento conforme lo contemos y al finalizar le preguntaremos cómo se ha sentido durante el cuento.

Tras leer el cuento podemos plantearles las siguientes preguntas:

-¿Por qué estaba Lía tan preocupada?
-¿Le ayudaba estar así de preocupada?
-¿Qué era lo que le preocupaba?
-¿Qué cosas te preocupan a ti? Dibuja tu propio bosque de las preocupaciones, escribe en las copas de los árboles lo que te preocupa.
 ¿Qué haces cuando estás preocupada?

• Tiene ideas e intereses diferentes a las de sus padres.

Con nueve años empiezan a cuestionarse lo que antes no hacían. El ``porque lo digo yo´´ o ``porque soy tu madre´´ ya no es un razonamiento apropiado para ellos.

Además, se pasa el día hablándonos de juegos, series o personas que nosotros no conocemos y a veces esto dificulta el entendernos con ellos. Comienzan a pasar más tiempo con otros niños y menos con los padres.

Que tengan intereses diferentes es algo natural y, por ello, no debe preocuparnos pero, ¿y si intentamos compartirlos con ellos? Puede ser interesante y hasta divertido jugar con ella a ese nuevo videojuego que tanto le gusta y a cambio podemos mostrarle algunas de las cosas que nos gusten a nosotros, por ejemplo, si  me gusta cocinar puede enseñarle a hacer un buen postre que luego comparta toda la familia.

• No le gusta lo ``diferente´´ y empieza a aparecer la presión social quiere hablar, actuar y vestirse como sus compañeros/as.

Antes que nada, es importante que la niña se conozca tal y como es, sin juicios de otras partes. La siguiente ficha es útil para que reflexionen acerca de sus características. ¿Cómo soy?

                           

Puede haber diferencia entre quienes son ahora, cómo son y cómo les gustaría ser. Podemos ver la diferencia entre su ``yo real´´ y su ``yo ideal´´ con el siguiente ejercicio. Además, le podemos ayudar a conseguir ese ``yo ideal´´ preparando planes con él. 

              Es importante que reconozcan las cosas de su ``yo real´´ que son ya positivas, está bien querer mejorar pero sin dejar de lado que todos tenemos ya algunas cosas positivas que conviene mantener.

    

           

Una manualidad que se puede hacer en grupo. Se reparte una caja de cartón normal, sin adornar, para cada uno de los componentes del grupo. 

Explicamos que cada uno de ellos tiene unas cualidades, que todos tenemos cualidades positivas y negativas y todo ese conjunto de cualidades es lo que nos hace únicos y especiales.

La caja que tenemos delante será nuestra caja del tesoro, en esa caja vamos a meter las cualidades que nos definen, quienes somos.

Antes de empezar a decorar la caja vamos a hacer dos listas. Una con nuestras cualidades positivas como por ejemplo ``ser rápida´´ ``dibujar bien´´...y otra con cualidades negativas ``no se me dan bien las matemáticas´´ ``no soy generoso´´.

A partir de la lista, podemos decorar la caja con esas cualidades que hemos escrito en las listas.

Para ello podemos usar cartulinas, temperas, recortes de revistas, etc.

Al finalizar la actividad cada caja será distinta al resto, esto es porque cada uno de nosotros es distinto al resto. Ni mejor ni peor, lo divertido es darse una vuelta por la clase y ver como cada caja es distinta, si todas fueran iguales el paseo por la clase sería algo aburrido. Si bien, cada uno es libre de cambiar aquellas cosas de la caja que le gustaría fueran distintas.

• Empieza a pasar el tiempo hablando solo con sus amigos.

El niño empieza a disfrutar de pasar tiempo a solas con sus amigos y empieza a tener una mayor necesidad de intimidad.

Para los padres y madres es muy duro ver como su pequeño quiere hacer cosas por su cuenta sin que ellos se enteren.Usted podría preparar una lista – como la del cuadro mas abajo – para su hijo antes de que la intimidad se vuelva parte de una lucha de poder. Podría usarla como una forma de introducir el tema del derecho a la intimidad de su hijo frente a su responsabilidad de proteger y guiar. Cuanta mas confianza y apertura exista, tanto menos sentirán los niños la necesidad de engañar.  Debemos dejar claro a los niños qué cosas necesitamos saber y qué cosas pueden quedar para ellos.

EL CUADRO DE LA INTIMIDAD DE LOS NIÑOS
Cosas que mamá y papá necesitan saber	Cosas íntimas

• Puede ser perfeccionista.

Muchas veces asociamos el perfeccionismo a algo bueno. Ser perfecto lo es o lo sería si eso fuese posible.¿Conocéis a alguien perfecto? Buscar mejorarse siempre está bien, el problema es cuando se nos va de las manos e intentamos hacer cosas por encima de nuestras posibilidades. Lo vemos muchas veces en adultos pero resulta que los niños también pueden serlo. Son esos niños que siempre quieren hacer todo bien a la primera, que nunca están contentos con el resultado de su trabajo...
El perfeccionismo nos puede hacer ponernos metas inalcanzables lo cual sólo nos causa sufrimiento y frustración.

Sin embargo, no se trata de calificar el perfeccionismo como algo malo, en pequeñas dosis nos hace crecer y mejorar. ¿Qué podemos hacer entonces?
Podemos diferenciar con ellos cuáles de sus metas son alcanzables y cuáles son imposibles o necesitan más tiempo para conseguirse. Por ejemplo, si la niña quiere aprender un deporte nuevo debe tener en cuenta que no lo aprenderá en una semana ni en un mes.


Además de esto, debemos enseñarles que los errores son parte natural del aprendizaje. Esto sólo podremos transmitírselo, como siempre, predicando con el ejemplo. Si cada vez que comete un error le echamos la bronca, por mucho que le digamos después que es normal equivocarse, el mensaje que transmitimos es que el error es algo malo. Por ejemplo,  el niño se queja de que el dibujo le ha salido mal y nosotros le apoyamos y le decimos que no pasa nada, que está permitido fallar a veces. Sin embargo, el niño se equivoca a la hora de poner la mesa y lo hace mal y le echamos una bronca. ¿Qué mensaje estamos transmitiendo?

Los niños deben saber que el amor de sus padres es condicional, pese a que no todas sus conductas y comportamientos les gusten, el amor estará siempre.

• Está desarrollando su propio criterio para definir el bien y el mal.

Los niños de esta edad saben decir lo que está bien y está mal basándose en criterios que van más allá de las normas sociales. Si bien es cierto que el criterio más poderoso siguen siendo las reglas que vienen impuestas de fuera (madres, profesores, otro adultos...) empieza a aparecer la idea de que nos podemos saltar las reglas si es por hacer bien a alguien y la intención del que hace la acción es más importante que las consecuencias de la acción.

Por ello, cuando alguien intenta hacer trampas en un juego aunque no se salga con la suya denuncian la acción de hacer trampas.

• Le preocupa mucho que todo sea justo.